Programa educación

La situación educativa de las comunidades indígenas de Chiapas es la más crítica de todo México. De hecho, en los últimos datos oficiales el Estado aparece invariablemente en el último lugar. En cuanto al analfabetismo en la población mayor de 15 años, el promedio nacional es de 12.6 por ciento, mientras que para Chiapas es del 30 por ciento. El 29 por ciento de la población mayor de 15 años no ha recibido instrucción escolar de ningún tipo. De la población indígena de 15 años y más, 54 por ciento es analfabeta, porcentaje que supera al de la media nacional, que es de 41 por ciento.

Otros datos reveladores son que sólo el 11 por ciento concluyó la educación primaria y sólo 7 por ciento tienen estudios posteriores a la primaria. De esta misma población, 86 por ciento se ubica en su mayor parte en localidades rurales. Así, la distribución de la población analfabeta mayor de 15 años (60 por ciento) se concentra en las regiones de: los Altos (19 por ciento), Selva (20), Norte (10) y Fronteriza (11 por ciento).

No es sólo carencia de escuelas y maestros. Las comunidades indígenas expresan constantemente una serie de críticas fundamentales al sistema escolar oficial: señalan el ausentismo y el alcoholismo de los profesores, su intromisión en asuntos internos de la comunidad, su falta de respeto por las lenguas y las culturas locales, su ineficacia docente demostrada en que los niños "no aprenden siquiera a escribir una carta", el uso de castigos corporales contra ellos, la frecuente agresión y abuso sexual hacia las mujeres, la irrelevancia de muchos de los contenidos que enseñan y las cuotas que cobran a pesar de que la educación es "gratuita". Es un hecho que los proyectos planteados desde el gobierno siempre han provenido de afuera y rara vez responden a las necesidades de la comunidad. Estas denuncias revelan la necesidad de un replanteamiento a fondo de la educación, a cargo de las propias comunidades.

En estas condiciones, las comunidades indígenas tomaron la iniciativa de formar su propia organización educativa. Por eso rechazan las ofertas educativas del gobierno, que ni los toma en cuenta ni resuelve a fondo los problemas. Al integrar el servicio educativo dentro de sus formas propias de organizar la vida comunitaria, las comunidades se proponen mostrar que pueden construir una educación distinta, relevante, de calidad y abierta a todos, en sus propias comunidades. A partir de esta determinación se originó el proyecto educativo Semillita del Sol.

Así, el programa educativo de las comunidades indígneas se sustenta en el convenio 169 de la Organización Internacional del Trabajo (OIT) que explícitamente reconoce el derecho de los pueblos indios a sustentar un desarrollo cultural autónomo, por lo que en este convenio se respaldan los nuevos procesos de organización social y política que están poniendo en práctica las comunidades indígenas, con el objetivo de construir un modelo alternativo, económico, político y cultural que respete sus usos y costumbres además de dar una respuesta adecuada e integral a sus necesidades reales. Además de basarlo en los Acuerdos de San Andrés que fueron firmados entre una gran representación de los pueblos indios mexicanos y la delegación del Gobierno Federal (en febrero de 1996), y que no han sido respetados, hasta ahora, por el propio gobierno.